Tarptautinė švietimo technologijų bendruomenė (ISTE) nurodo mokytojams šešias technologijų standartų sritis (NETS-T), kurios „nustato fundamentalius modelius, žinias, įgūdžius, požiūrius ir kuriais mokytojai turėtų naudoti švietimo srityje taikydami IKT “ (2000).

Mokytojai IKT turėtų naudoti tam, kad

• skatintų ir tobulintų mokymąsi,
• didintų mokymosi veiksmingumą ir
• skatintų kūrybiškumą.

Vykdydami šią veiklą, peržiūrėsite keletą idėjų, kaip sukurti projekto šaltinius, pavyzdinę medžiagą. Sužinosite apie įkėlimą, susiejimą ir dokumentų peržiūros įrankių naudojimą. Tuomet sukursite tekstinį dokumentą, pristatymą, skaičiuoklę ar internetinį šaltinį, kuris atitiks Jūsų mokomojo projekto poreikius.

JAV nacionaliniai švietimo technologijos standartai (NETS-T) ir mokytojų veiklos indikatoriai

1. Įtraukite mokinius į realaus pasaulio problemų tyrimą ir sprendimą, kad jie galėtų pasinaudoti skaitmeniniais įrankiais ir šaltiniais (NETS-T IB).
2. Skatinkite mokinių aptarimus, naudokite bendradarbiavimo įrankius ir atskleiskite, išryškinkite mokinių koncepcinį suvokimą ir mąstymą, planavimą ir kūrybos procesus (NETS-T IC).
3. Plėtokite mokymosi aplinkas, naudodamiesi kuo įvairesnėmis technologijomis, nes jos leis visiems mokiniams siekti individualių žinių ir tapti aktyviais dalyviais, nustatant tiek švietimo tikslus, tiek permąstant mokymąsi, tiek ir vertinant pažangą (NETS-T IIB).
4. Keiskite ir suasmeninkite mokymosi veiklas, prisitaikydami prie įvairių mokinių mokymosi stilių, darbo strategijų ir galimybių naudotis skaitmeniniais įrankiais ir šaltiniais (NETS-T IIC).
5. Bendradarbiaukite su mokiniais, kolegomis, tėvais ir bendruomenės nariais, naudodami skaitmeninius įrankius ir šaltinius, kad pasikeistumėte informacija, pasidalintumėte mokinių pasiekimais/rezultatais ir inovacijomis (NETS-T IIIB).
6. Naudodami įvairias skaitmeninio amžiaus laikmenas ir formatus, efektyviai perduokite mokiniams, tėvams ir kolegoms informaciją ir idėjas. (NETS-T IIIC).
7. Naudodami į mokymą orientuotas strategijas ir užtikrindami prieigą prie atitinkamų skaitmeninių įrenginių ir šaltinių, atsižvelkite į mokinių poreikius (NETS-T IVB).
8. Bendraudami su kolegomis ir mokiniais iš kitų kultūrų, naudodami skaitmeninio amžiaus komunikavimo ir bendradarbiavimo įrankius, plėtokite ir modeliuokite kultūrinį supratimą ir bendrą suvokimą. (NETS-T IVD).
9. Dalyvaukite vietinėse ir globaliose mokymosi bendruomenėse, tirkite kūrybinius technologijų pritaikymus, kurių dėka gerinamas mokymasis (NETS-T VA)
10. Demonstruodami technologijų panaudojimą, dalyvaudami priimant bendrus sprendimus ir kurdami bendruomenes, plėtokite ir skatinkite lyderystę.(NETS-T VB).

Į mokinį orientuotame ugdymo procese mokytojo pagalbos mokiniui šaltiniai turi būti orientyras mokiniams ir priemonė mokinius mokyti mokytis (Nanjappa & Grant, 2003). Į mokinį orientuotame ugdymo procese naudojamos šios mokymo strategijos:

• Veikla mažose grupėse, pvz., schemų kūrimas ar pildymas, pasiskirstymas vaidmenimis, dalyvavimas kuriant scenarijus, užtikrina, kad mokiniai suprastų pagrindines sąvokas.
• Šiuolaikiniame kontekste mokomieji projektai suteikia mokiniams galimybę formuoti(-s) žinių sistemą ir supratimą bei ugdyti(-s) svarbius gebėjimus bei įgūdžius.
• Projekto įgyvendinimas, grindžiamas formuojamuoju vertinimu, nukreiptas į Bendrųjų programų turinio išmokimą ir 21 a. įgūdžių ugdymą.

Peržiūrėdami pagalbos šaltinių pavyzdžius, pagalvokite apie savo, kaip mokytojo ir kartu pagalbininko, mokymosi stilių. Ieškokite būdų, kurie padėtų pereiti į pedagoginės pagalbos teikėjo vaidmenį ir užtikrinti atitinkamą struktūrą, pagal kurią besimokydami jūsų mokiniai būtų aktyvesni, savarankiškesni.

1. Peržiūrėkite pavyzdinius pristatymus, publikacijas, skaičiuokles ir interneto šaltinius, esančius kortelėje Šaltiniai, skyriuje Pagalbinės priemonės.
2. Internete galite peržiūrėti mokytojų tinklaraščius ir vikio svetaines, kurių adresai pateikiami kortelėje Šaltiniai, skyriuje Pagalbinės priemonės.
3. Užsirašykite idėjas, kurias randate, kad galėtumėte panaudoti jas savo pamokose.

1. Atsižvelgdami į savo projekto idėjas, sukurkite naują dokumentą, pristatymą ar internetinį šaltinį, kuriuo galėtumėte pasiremti savo pamokoje. Jei reikia, galite pritaikyti jau esamą pagalbinę medžiagą.
2. Priklausomai nuo to, kurį technologinį įrankį išsirinksite, kurdami savąją medžiagą, pasirinkite ir peržiūrėkite šaltinius:
3. Internetinius vikio ar tinklaraščio kūrimas – skaitykite atitinkamus tinklalapius, pateikiamus kortelės Šaltiniai skyriuje Web 20/Mokymasis bendradarbiaujant internete.
4. Savo šaltinius palikite aplanko Projekto medžiaga aplanke projekto_pagalbine_medziaga.

Dabar jau turite visų projekto plano skyrių pirminius variantus! Dar kartą atidžiai peržiūrėję ir pataisę, galėsite savo planu pasidalinti su kolegomis, o vėliau naudotis mokykloje. Vykdydami šio etapo veiklas, atnaujinsite mokymo proceso dalį ir užbaigsite savo mokomojo projekto plano santrauką.

1. Atverkite savo mokomojo projekto planą ir projekto vertinimo kriterijų lentelę, esančius Projekto medžiagos aplanko aplanke mokomojo_projekto_planas.
2. Užbaikite rengti projekto plano Mokymo proceso skyrių. Naudodamiesi terminais, aprašykite, kas vyks pamokose ir tarp pamokų. Nurodykite, kaip, įgyvendindami projektą, į mokymo procesą įtrauksite:

• formalųjį ir neformalųjį vertinimą,
• 21 a. įgūdžių ugdymą,
• diferencijavimą,
• mokinių savarankiškumo skatinimą ir palaikymą,
• pagrindinį, projekto ir turinio (grįstus Bendrosiomis programomis) klausimus.

1. Peržiūrėkite mokymo procesą, ar jis atitinka vientisumo kriterijus, ar jis racionaliai išdėstytas laike.
2. Užbaikite savo pamokos plano santrauką, įsitikinkite, ar plane pateikiama glausta Jūsų pamokos apžvalga, ar yra visi žemiau išvardinti dalykai:

• temos, kurios bus aptariamos;
• pagrindinės sąvokos, kurių bus mokomasi;
• trumpas paaiškinimas, kaip veiklos padeda mokiniams atsakyti į turinio klausimus (grįstus Bendrosiomis programomis).

1. Peržiūrėkite likusias projekto plano dalis ir užbaikite jas.

Kai paskutiniajame etape užbaigsite projekto plano mokymo(-si) proceso dalį, pateiksite detales, kas, įgyvendinant projektą, vyks klasėje ar už klasės ribų. Taip pat apsvarstysite, ką Jums reiks parengti, kad visos veiklos vyktų sklandžiai. Pavyzdžiui, kokios įrangos mokiniams reikės, kokius galėsite pakviesti mokytojus ar specialistus – ekspertus, kaip skirtingų veiklų metu sugrupuosite mokinius. Šiame etape apsvarstysite, ką turite parengti ir tiksliai žinoti prieš pradėdami įgyvendinti projektą, jo metu ir baigus, kad šis projektas būtų sėkmingas.

1. Mažose grupėse pagalvokite ir pasidalinkite mintimis apie jau parengtus savo projektus, pasinaudokite pateiktais klausimais, jie pagelbės išsiaiškinti, ar šis numatytas Jūsų mokomasisi projektas bus sėkmingas:

• Projekto pradžia, įžanga.
• Lūkesčiai, pagrindinės užduotys ir atsakomybė.
• Įgyvendinimas ir užbaigimas.
• Mokyklos tvarkaraštis.
• Mokinių lankomumas.
• Bendradarbiavimas.
• Grupių dydis.
• Grupių tipai.
• Grupių valdymas ir stebėsena.
• Medžiagos/Įranga/IKT/Išoriniai šaltiniai/Patalpos
• Dokumentų (failų) tvarkymas.
• Išvykos.
• Svečiai.
• Papildoma pagalba (mokytojai, mokinių pagalba, darbuotojai, biblioteka / žiniasklaida).
• Įvertinimas
• 21 a. įgūdžiai
• Savarankiškumas
• Grupinis darbas

Patarimas. Jei mokykloje pamokoje turite galimybę sudaryti sąlygas individualiai kiekvienam mokiniui naudotis kompiuteriu, peržiūrėkite Mokinių kompiuterio naudojimo valdymas, kuris yra Šaltinių skirtuko skyriuje Individualus darbas kompiuteriu.

Šiame etape sukursite projekto valdymo dokumentą, kuris padės Jums įgyvendinti projektą.

1. Peržiūrėkite pavyzdines valdymo priemones, esančias kortelėje Šaltiniai, skyriuje Pagalbinės priemonės. Pasižymėkite visus dokumentus, kuriuos galėtumėte panaudoti savo mokomajame projekte.
2. Sukurkite dokumentą – projekto valdymo priemonę.
3. Išsaugokite sukurtą dokumentą projekto medžiagos aplanko aplanke Projekto_pagalbine_medziaga.

Remdamiesi savo mokomojo projekto ankstesnių modulių veikla, medžiagos vertinimu, atlikite reikiamus pakeitimus. Projekto rinkinį peržiūrėti galėsite ir 8 modulyje. Pristatydami projektus, turėsite galimybę iš kolegų gauti atsiliepimus ir argumentuotai išsakyti savo nuomonę apie kolegų sukurtus projektų rinkinius.

1. Rengdamiesi mokomojo projekto rinkinio pristatymui 8 modulyje, patikrinkite Projekto vertinimo kriterijų lentelę, esančią kortelėje Šaltiniai, skyriuje Vertinimas, kad įsitikintumėte, jog užbaigėte visus projekto medžiagos rinkinio komponentus. Patikrinkite komponentų vientisumą.
2. Atlikite reikalingus pakeitimus.

Internete galima rasti gausybę šaltinių, kurie skirti, kad mokytojai savo profesinėje srityje nuolat tobulėtų. Internete galima rasti technologinių šaltinių ir ugdymui skirtą programinę įrangą. Šiame etape turėsite rasti Jums tinkamus profesinį tobulėjimą skatinančius šaltinius, kuriais norėtumėte pasinaudoti, ir apsilankyti svetainėse, kurios siūlo paramą ir ugdymui skirtą programinę įrangą.

Studijoje, tyrusioje, veiksnius, trukdančius ir skatinančius sėkmingą IKT integravimą į bendrojo lavinimo mokyklų ugdymo programas, Persky (1990) pastebėta, kad IKT naudojimas nėra lengvas, o mokėjimas efektyviai naudotis technologijomis neatsiranda per naktį. Poreikis skirti laiko tęstiniam mokymuisi atsispindi tyrimuose, atliktuose už švietimo sistemos ribų, – juose teigiama, kad darbuotojų aprūpinimas aukštosiomis technologijomis darbe galiausiai nepavyksta, jei darbuotojas negauna tinkamo ir tęstinio mokymo, pagalbos darbo vietoje (Moursund, 1992).

Be to, nuolatinės pagalbos poreikis sudaro prielaidą, kad mokytojų apmokymas turi būti tęstinis ir neapsiriboti vienkartiniais seminarais (Hawkins & MacMillan, 1993; Kinnaman, 1990; Shelton & Jones, 1996). Harvey and Purnell (1995) pabrėžė, kad mokytojai nori nuolatinių mokymų, o ne trumpalaikių programų, supažindinančių su technologijomis (cituota Brand, 1997). „Intel® Teach Essentials“ kursas – viena iš galimybių pagerinti IKT panaudojimo mokykloje įgūdžius.

Pastaba. Norėdami sužinoti apie individualų profesinį tobulėjimą naudojant kompiuterį, peržiūrėkite Profesinio tobulėjimo šaltinius, esančius kortelėje Šaltiniai, skyriuje Individualus darbas kompiuteriu.

Daug mokytojų nesugeba integruoti IKT taip efektyviai, kaip norėtų, kadangi jie dirba aplinkoje su nepakankama prieiga prie kompiuterių ir kitų IKT šaltinių. Laimei, mokyklos turi galimybių technologinę paramą gauti internete, be to, gauti finansinę paramą ar nemokamą įrangą.

1. Peržiūrėkite šaltinį Pamąstymai apie mano karjerą, esantį Šaltinių skirtuko skyriuje Apie šį kursą.
2. Atkreipkite dėmesį į šaltinius, kuriuos norėtumėte išsamiau panagrinėti ateityje.

Nuorodos

Brand, G. A. (1997, Winter). What research says: Training teachers for using technology. Journal of Staff Development, 19(1). Retrieved from www.nsdc.org/library/publications/jsd/brand191.cfm .

International Society for Technology in Education. (2000). Educational technology standards and performance indicators for all teachers. ISTE NETS Project. Retrieved from http://cnets.iste.org/teachers/t_stands.html .

Kinnaman, D. E. (1990). Staff development: How to build your winning team. Technology and Learning, 11(2), 24–30.

McKenzie, J. (March, 1998). The WIRED classroom. From Now On: The Educational Technology Journal, 7(6). Retrieved from http://fno.org/mar98/flotilla2.html.

Nanjappa, A., & Grant, M. M. (2003). Constructing on constructivism: The role of technology. Electronic Journal for the Integration of Technology in Education, 2(1). Retrieved from http://ejite.isuedu/Volume2No1/nanjappa.htm .

Wiggins, G., & McTighe, J. (2005). Understanding by design (expanded 2nd ed.). Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.